读新刊｜寄宿制学校和乡村小规模学校发展、学前教育优质普惠、深化教育评价改革……第11期杂志来了
民小编说
乡村全面振兴离不开乡村教育的全面振兴。党的二十大报告指出，中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化。关注寄宿制学校和乡村小规模学校发展，确保“办好每一所学校，让每一个孩子都能享受公平优质的教育”，是乡村振兴战略的要求，也是教育强国建设和中国式现代化发展的必然选择。本期封面主题聚焦寄宿制学校和乡村小规模学校发展，汇集专家研究成果与区域实践案例，共同探索两类学校对提高乡村教育质量的现实意义和实践价值。
本期杂志还关注学前教育普及普惠安全优质发展、基础教育数字化转型、小学课程体系建构与实践……只等您打开杂志，细细品读。
社评
《深化教育评价改革 落实先立后破发展新定位》（张宁娟）
2023年5月29日，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时发表重要讲话强调，教育评价事关教育发展方向，事关教育强国成败。教育评价具有导向功能、牵引功能和治理功能，对教育事业的发展方向、过程和结果具有监督和引导作用，在教育强国建设中处于“牛鼻子”地位，既是治理的对象，又是提高教育治理现代化水平的手段。要以自上而下的政策推动和自下而上的试点先行，探索构建符合中国实际、具有世界水平、能够切实推进教育强国建设的教育评价体系，真正实现先立后破的发展新定位。
学习贯彻
习近平新时代中国特色社会主义思想
zhongguogong
《以教育事业系统性跃升和质变推动教育强国建设》（石中英）
习近平总书记提出了“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变”的重大命题，具有丰富和深刻含义。这个命题的提出，反映了人的发展的系统性、教育工作的系统性以及教育系统与整个社会系统之间的交互关系。推动教育事业系统性跃升和质变可以从教育内部系统和教育外部系统的优化两方面入手，实践中要坚持正确政治方向、强化问题导向、善用系统思维、采用科学方法、深化数字赋能、保持文化自信。
教育强国建设大家谈
《学校家庭社会协同育人的价值遵循、重要任务与策略选择》（张志勇）
健全学校家庭社会协同育人机制是全社会建设教育强国的共同课题。促进教育强国建设，必须推动育人机制建设，尤其是学校家庭社会协同育人机制。协同育人格局形成需要坚持科学教育观念，增强协同育人共识，需要在全社会营造良好的教育生态，需要学校家庭社会共同担负教育学生健康成长的责任，三方应各负其责、同向而行、合作互补。
封面主题
关注寄宿制学校和乡村小规模学校发展
本期封面主题聚焦寄宿制学校和乡村小规模学校发展，汇集专家研究成果与区域实践案例，共同探索两类学校发展对提高乡村教育质量的现实意义和实践价值。
《以乡村教育振兴推进乡村全面振兴的着力之处》（薛二勇）
乡村全面振兴离不开乡村教育的全面振兴，乡村教育既受制于乡村的场域环境，也对乡村发展具有极大的反作用。针对当前乡村教育发展的短板和实际需求，应优化寄宿制学校和乡村小规模学校建设，实施县域普通高中发展提升行动计划，推进“县管校聘”改革、促进教师交流，推进乡村发展与高等教育的联动性发展，以此支撑推进乡村全面振兴。
《办好乡镇寄宿制学校的重点任务与关键举措》（刘善槐、张钰迪）
在教育强国建设进程中，办好乡镇寄宿制学校对于保障偏远地区学生便利就学、提升农村教育整体质量和提高教育资源的使用效率具有重要的现实意义和实践价值。办好乡镇寄宿制学校的重点任务包括充足供给寄宿学位、全面改善寄宿条件、健全资源保障体系、畅通家校沟通机制和促进学生全面发展。为了完成好这些任务，应采取有针对性的措施，为农村学生提供安全、便利、优质、温馨的寄宿服务。
《新时代乡村小规模学校发展面临的困境与突破》（雷万鹏、张子涵）
20多年来乡村小规模学校发展经历了一系列政策调整。乡村小规模学校在经费投入、师资保障、学生发展等方面面临困境。从战略视野看，乡村小规模学校是乡村教育发展的一种必要形态，其生存与发展将伴随中国现代化全过程，政府应在价值定位、分类发展、经费投入、师资配置和质量监测等方面采取更强有力措施，促进乡村小规模学校发展，确保乡村最弱势群体子女享有公平而有质量的教育。
《重庆：促进乡村学校规建有序、提质有力》（贾伟、李龙、谢伯平）
新时代加强乡村学校建设是推进教育强国的内在要求。为全面贯彻落实党和国家的教育方针政策，重庆直面乡村学校生源锐减、师资流失及设备闲置等突出问题，形成了一批富有成效的做法：一是顶层设计、保障有力，乡村教育发展生态持续向好；二是优化布局、以生为本，乡村义务教育普及水平持续巩固；三是创新制度、激发活力，乡村教师素质能力整体提升；四是专项工程、底部攻坚，乡村学校育人质量全面提高。
《河北张家口：办好规模化、高标准城镇寄宿制学校的探索与实践》（任忠、高飞、马国庆）
河北省张家口市积极应对县域内农村学校办学分散、规模较小、资源浪费、质量偏低等挑战，从2021年开始着手筹划布局建设规模化、高标准的城镇寄宿制学校，旨在整合教育资源，提升教育质量，满足人民群众对优质教育的需求。经过精心组织和实施，目前累计新建、改扩建24所标准化寄宿制学校，惠及2.5万名学生，实现了农村义务教育阶段学生从“有学上”到“上好学”的根本性转变。
《福建建宁：农村小规模学校的转型之路》（谢国财、罗仔秀）
当下，发展更高质量、更加公平的教育公共服务，既是《“十四五”公共服务规划》明确部署的重点任务之一，也是加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要方面。福建省建宁县积极面对农村人口减少现实，聚焦乡村小规模、寄宿制学校的内涵发展，持续优化城乡义务教育资源配置，促进城乡教育优质均衡发展，走好农村学校小规模办学的教育转型之路。
基础教育扩优提质厅长笔谈
《坚持“六为”发力 持续推进基础教育扩优提质》（陈延良）
近年来，黑龙江省深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化基础教育供给侧改革，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，办好老百姓“家门口”的学校，以优质资源扩增和育人质量提升回应人民群众对“美好教育”的期待。
《构建三大体系 提升基础教育均衡度、优质度、满意度》（顾月华）
江苏省深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，认真落实教育部的部署要求，聚焦“提质”和“扩优”，结合工作实际创新思路举措：聚焦构建优质均衡的基本公共教育服务体系，持续提升基础教育的均衡度；聚焦构建基础教育质量保障体系，持续提升基础教育的优质度；聚焦构建教育民生实事项目体系，持续提升基础教育的满意度。
特别关注
《以法治保障学前教育可持续发展》（虞永平）
学前教育立法是现阶段我国学前教育发展中的一件大事，对学前教育的可持续发展具有重要意义。学前教育立法将进一步强化学前教育对儿童、对家庭、对国家和民族的价值，其核心是确认学前教育的地位和价值，确定学前教育中的基本法律关系，调动各方面的积极性共同促进学前教育高质量发展。学前教育法颁布前后，还需要从宣传学习、法律践行、强化督导和执法检查等方面多管齐下，最大限度发挥好学前教育法的作用。
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